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罗纳德·费尔贝恩
 

    罗纳德·费尔贝恩William Ronald Dodds Fairbairn,(1889-1964)是一位英国心理学家,1889 年出生在苏格兰爱丁堡。费尔贝恩就读于爱丁堡大学,攻读了3年神学和希腊文。他在巴勒斯坦战役中服务于Allenby将军,回国后接受医学训练。他还教心理学和实践分析。由于他的著作,他成为英国心理分析学会会员。费尔贝恩一直都留在爱丁堡,虽然有点与世隔离,但是对于英国客体关系学派还是产生了深刻的影响。费尔贝恩是中间团体(现在称为独立团体)心理分析学的理论构建者之一。独立团体包括那些既不认同梅兰妮·克莱因也不认同安娜·弗洛伊德的分析家。他们更关心人际关系,而不是个体内部的“驱力”。

    费尔贝恩生于一个中产阶级家庭里,是家中的唯一的孩子.他从一出生起就受到了父母无所不及的严格教管,连他的玩伴都受到了检查。母亲严格的教育与其病弱的身体,导致了费尔贝恩对她的依赖。她对性的维多利亚式的禁忌,也使得小费尔贝恩对自己的性好奇感到担忧。父亲还有一个具体的神经症表现,就是在他人在场时不能小便,这让小费尔贝恩感到神秘。

        1907年,他进入了爱丁堡大学哲学系学习(那时的哲学系也开设心理学方面的课程)。四年后,他以优等成绩毕业.
    1912-1915年,他分别在德国和英国完成了神学和古希腊文化方面的研究生课程。

    1914年,他返回爱丁堡大学,学习长老教会正规的神学课程。
    其后,作为现役人员参加了第一次世界大战,并经历了艾伦比元帅指挥的巴基斯坦战役,这改变了他关注的方向。学习相关课程并做一名心理治疗师。

    1923-1927年,回爱丁堡大学获得了医师资格,在爱丁堡皇家医院做精神病学方面的工作,并且自己开业。

    费尔贝恩的论文于1952年结集出版,书名为《人格的精神分析研究》(在美国出版时书名为《人格的客体关系理论》),这些文章不久便得到广泛的认可。
    他的精神分析工作几乎完全是独立展开的,但他还是被授予了英国精神分析协会会员的资格,这很大程度上得力于他的著作。

    在晚年,尽管费尔贝恩没有减少对精神分析的兴趣,仍会出席一些相关的社会活动,且偶尔接待病人,但日益恶化的健康问题,使他不得不经常卧床休养,并越来越专注于自己的家庭和花园。
1964年12月31日,费尔贝恩在医院去世,享年75岁。

关键概念

2.1动机与客体本性
    力比多是客体寻求性及高度导向性的,而其客体(对象)一直都会是一个人。动机其实是自我为获得和客体建立一关系所做的努力,而不仅只是寻求满足而已。

2.2结构
    费尔贝恩把力比多定位在自我中,所创造的自我有它自身的能量而不是本我衍生能量过来。把力比多定位在自我中并视它为迈向关系的一驱力,消减掉本我,修正了超我的概念,当然也就更根本上改变了自我。

2.3内在心理环境(Endopsychic Situation)
    自我寻求和真实的、外在的人们建立关系。如果这些关系是令人满足的,自我就仍维持整体性。
如果不满足,有可能使用分裂,客体分裂时,自我跟着分裂,并且和客体的各不同部分建立关联性。
    自我和客体间令人挫败的关系成为内在的,而这些内在客体成了心灵中主动积极的结构。它就好像现在有着一大堆不同形态的自我在彼此间开始争战。“心理内在情境”指的是自我的这些结构在和那些已经变成结构的内化客体建立起的关系(Fairbairn,1944/1954a,p.112)这些内在结构在彼此冲突结果可显示在婚姻中。

2.4人格结构
    自我为原始的心理自体,自我是统一性及整合性的,带着它本身的力比多能量(Greenberg & Mitchell,1983,p.163)。
自我分裂成三个各别分开的面向,每一面向和客体的不同面向建立关系。费尔邦称之为自我的动力多重亚结构,即内在心理处境(1944/1954a,p.112)

    婴儿的正常心理处境迫使内在结构的发展,而挫败扮演着建立这些内在结构的一基本角色。
    婴儿不可能持续处在完美的、毫无挫败的安全感状态下。
生命的不完美状况困扰着婴儿力比多上和母亲的关系,驱使婴儿透过各种不同防卫机制去响应而建立起内在结构。
挫败的程度随个人而不同,但挫败的经验唤使婴儿针对其力比多客体、母亲及她滋养性的乳房产生攻击性。

2.5依赖
    新生儿由全部的依赖逐步过渡为成年个体的成熟的依赖。
    每一个个体最初都依赖于父母,并逐渐扩展到依赖更大的支持性群体,最终人们将依赖于整个社会和文化。
费尔贝恩将成熟的依赖描述为“分化的个体与分化的客体建立合作关系的能力”’.费尔贝恩还指出不同的症候群——癔症、恐惧症、强迫症和偏执狂——都是个体在由婴儿般的依赖过渡到成熟的依赖的过程中,为处理内部的客体关系而采用的不同技术。

2.6无条件的坏和条件性的坏
    儿童总是为坏的经历责怪自己,以便将客体维持为好的,并最大化地理解自己被客体所爱的机会。如果把客体看作坏的,那么儿童无论如何都获得不了客体的爱—费尔贝恩将之称为无条件的坏。但是,如果儿童把自己看作坏的,而把客体看作好的,那么,只要他们自身做对了就有机会获得爱,这就是条件性的坏。

2.7理想社会
    由那些自身未发展到成熟依赖的个体所管理的社会,其培养出来的个体中,具有发育不良潜质者将占据多数。
    确切地说,这种情境会导致挫折,并由此引发社会上的反应性暴力攻击。此外,这种由不成熟的个体占主导的社会,还会强化将他人或事物作为部分客体加以看待的倾向,正如在反犹太主义事件中所体现的那样。

2.8分裂样心态
    分裂机制在内心状态形成中的地位如此重要,因此费尔贝恩认为,最基本的或中心的内心状态无疑就是分裂样心态(sehizoid卯sition)。他明确提出:“分裂样心态构成了内心结构的基础。”

3发展心理学

3.1发展实质——客体
    费尔贝恩指出,人类最基本的本能是寻求客体的本能,而非性本能。个体为了达到力比多的目标,即建立同客体想要的关系,会借助于身体器官。
至于选择何种身体器官则遵照这样的优先原则:
(1)这一器官对于目标来说是适合的,且是在进化过程中已经被特化成为实现某一目标,人们更愿意选择的某种器官;
(2)该器官是可以利用的,既在心理上也在生理上;
(3)该器官得到了经验的支持,如果该经验是创伤经验,则更为重要。

3.2发展的三阶段说
    第一阶段,即婴儿式依赖阶段,其特征为认同客体及以口腔结合或摄取的态度(oral attitude of incorporation or taking)。
    第二阶段中,即过渡阶段,孩童与客体的关系扩展了。
在这一阶段,自我能够区分出客体和自我。这一阶段的主要特征是逐渐抛弃基于原始认同的最初的客体关系和逐渐接纳基于客体区分的成熟的客体关系。
    第三阶段,即成熟关系阶段。以施与的能力(capacity of give)为主要特色。根据费尔邦的看法,一个成熟关系所牵涉到的是两个人以相互的施与受(尤其可能是性)来表达他们关系的分化特质。

4 病理学
    他认为,一切心理问题的本质都是精神分裂,精神分裂是所有心理病理现象的基础。以此为起点,费尔贝恩描述了他对于神经症的看法,认为各类神经症都起源于过渡阶段的基本冲突。

主要著作
    Psychoanalytical Studies of the Personality (1952) 《人格的精神分析研究》
    From Instinct to Self: Selected Papers of W. R. D.Fairbairn (1994) 《从本能到自我:罗纳德·费尔贝恩研究论文选集》
    Biography by John Sutherland, Fairbairn’s Journey into the Interior (1989),  《费尔贝恩的Journey into the Interior》
    James Grotstein and R. B. Rinsley, Fairbairn and the Origins of Object Relations (1994)  《费尔贝恩和客体关系的起源》
    Neil J. Skolnik and David E. Scharff,Fairbairn Then and Now (1998). 《费尔贝恩 Then and Now》

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